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Qual é o efeito do encerramento de escolas e universidades nas crianças e nos estudantes?
Texto actualizado em 2020-11-11
Entre março e maio de 2020, as escolas de muitos países fecharam total ou parcialmente. Estes encerramentos tiveram consequências negativas para as crianças em termos de aprendizagem, saúde e bem-estar psicológico. Um protocolo de saúde baseado no conhecimento recente sobre a propagação da SRA-CoV-2 poderia manter as escolas abertas enquanto limita a propagação do coronavírus.
Foram realizados numerosos estudos em vários países (Espanha, Estados Unidos, França, Itália, Malásia, Reino Unido, etc.) para avaliar as consequências para as crianças do encerramento de escolas em Março-Maio de 2020.
Em primeiro lugar, o encerramento de escolas aumentou o risco de abandono dos alunos, com um risco ainda maior dentro das redes educativas prioritárias, tendendo assim a aumentar as desigualdades educativas.
A contenção tem tido um impacto na saúde de crianças e adolescentes. Isto levou a uma diminuição da actividade física devido à cessação da educação física e das aulas de desporto, à eliminação das actividades desportivas e a umaumento do tempo passado em frente aos ecrãs. Estes factores aumentam o risco de excesso de peso e obesidade mesmo em crianças, o que é um factor em muitas doenças e aumenta o risco de desenvolver uma forma grave de VIDOC-19. Veja a pergunta Qual é o risco de morrer por causa do VIDOC-19 para uma pessoa infectada?
Os efeitos psicológicos do confinamento em crianças e adolescentes podem ser observados em vários níveis. A escola não é apenas um lugar de aprendizagem; é também um lugar onde crianças e adolescentes desenvolvem múltiplas relações sociais, e as interações sociais são essenciais para o desenvolvimento cognitivo. O confinamento também aumentou os níveis de ansiedade dos jovens, afectou o seu estado emocional e levou a comportamentos isolados. Estar constantemente na presença de pais ansiosos e/ou deprimidos aumenta o stress na criança. Finalmente, o encerramento de escolas aumentou o número de casos de maus-tratos, provavelmente devido ao aumento do tempo gasto em casa.
Como manter as escolas abertas apesar da pandemia do VIDOC-19?
O encerramento das escolas no início da pandemia da COVID-19 foi decidido para reduzir a propagação do coronavírus da SRA-CoV-2. Desde então, estudos científicos e médicos levaram a uma melhor compreensão de como o coronavírus é transmitido e como limitar a sua propagação dentro dos indivíduos. Foram desenvolvidos protocolos de saúde que têm em conta estes novos conhecimentos e a sua implementação limita grandemente os riscos de infecção.
Fontes de informação
A maioria dos governos do mundo fechou temporariamente instituições educacionais a fim de conter a propagação da pandemia VIDOC-19. Estes encerramentos nacionais afectam centenas de milhões de estudantes em todo o mundo. Vários outros países implementaram encerramentos localizados que afetam milhões de alunos a mais.
Site da UNESCO. Acessado em 7 de novembro de 2020.Pesquisa realizada na França pela Syn-Lab de 25 a 28 de abril de 2020 entre 1.001 professores das escolas primárias e secundárias (escolas, colégios e liceus) sob a forma de um questionário transmitido pela Internet (através da plataforma EtreProf.fr) que mostrou os efeitos do confinamento no abandono escolar.
https://syn-lab.fr/resultats-de-notre-enquete-confinement-et-decrochage-scolaire/Um estudo de modelagem que simula os efeitos do fechamento de escolas no ganho de peso.
An, R. (2020). Projetando o impacto da pandemia da COVID-19 na obesidade infantil nos EUA: Um modelo de microimulação. Journal of Sport and Health Science.O encerramento das escolas leva à insegurança alimentar, ao aumento das actividades sedentárias e ao aumento do tempo de rastreio, o que aumenta o risco de excesso de peso e obesidade.
Rundle, A. G., Park, Y., Herbstman, J. B., Kinsey, E. W., & Wang, Y. C. (2020). COVID-19 - Fechamento de escolas relacionadas e risco de ganho de peso entre as crianças. Obesidade.Revisão sobre o papel essencial das interacções sociais, tanto em crianças como em adultos.
Frith, C. D., & Frith, U. (2007). A cognição social nos humanos. Biologia atual, 17(16), R724-R732.Um estudo na Malásia com 1054 estudantes universitários mostrou um aumento nos níveis de ansiedade durante o confinamento. Os factores que contribuíram para o aumento do stress foram as restrições financeiras, o ensino à distância e a incerteza sobre o futuro.
Sundarasen, S., Chinna, K., Kamaludin, K., Nurunnabi, M., Baloch, G. M., Khoshaim, H. B., ... & Sukayt, A. (2020). Impacto psicológico da covid-19 e do bloqueio entre estudantes universitários na malásia: Implicações e recomendações políticas. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(17), 6206.Na Itália e Espanha, os primeiros países europeus a fecharem escolas, 85,7% dos pais perceberam mudanças no estado emocional e no comportamento dos seus filhos durante o confinamento. Os sintomas mais frequentes foram: dificuldades de atenção (76,6%), tédio (52%), irritabilidade (39%), agitação (38,8%), nervosismo (38%), sensação de isolamento (31,3%), sensação de desconforto (30,4%) e preocupação (30,1%).
Orgilés, M., Morales, A., Delvecchio, E., Mazzeschi, C., & Espada, J. P. (2020, 21 de abril). Efeitos psicológicos imediatos da quarentena COVID-19 nos jovens da Itália e Espanha.Os resultados deste estudo italiano indicam que, durante o confinamento, 30% dos pais relatam uso excessivo de vídeo e jogos em rede, 25% relatam mudanças nos hábitos alimentares e de sono, e 18% relatam comportamento de isolamento e retirada.
Caffo, E., Scandroglio, F., & Asta, L. (2020). Debate: COVID-19 e bem-estar psicológico de crianças e adolescentes na Itália. Saúde mental infantil e juvenil, 25(3), 167-168.Estudo realizado durante os primeiros meses da pandemia da COVID-19 nos Estados Unidos entre 420 famílias mostrando uma ligação entre a carga parental, a saúde mental e a percepção do stress nas crianças.
Russell, B. S., Hutchison, M., Tambling, R., Tomkunas, A. J., & Horton, A. L. (2020). Desafios iniciais da prestação de cuidados durante a COVID-19: Carga de cuidados, saúde mental e relação pai-filho. Psiquiatria Infantil & Desenvolvimento Humano, 51(5), 671-682.No Reino Unido, as escolas fecharam no final de Março de 2020 e reabriram apenas em Agosto e Setembro. Isto significava que muitos pais trabalhadores tinham de fazer malabarismos entre o seu trabalho profissional e as suas responsabilidades de cuidar dos filhos, tais como a escolaridade em casa. Um estudo mostrou que muitos pais usavam a manhã para trabalhar, e que as horas mais comuns para a escola em casa eram no final da tarde e à noite. No início de Abril, perguntou-se aos inquiridos de um inquérito nacional se concordavam que as relações de escolarização em casa eram muito fortes ou muito semelhantes às do agregado familiar, e quase metade (48%) concordava fortemente ou de alguma forma. Quase um terço (30%) dos pais concordaram fortemente ou de alguma forma que a educação em casa afecta o seu bem-estar, e 50% disseram que afecta o bem-estar dos seus filhos.
Gabinete de Estatística Nacional. REINO UNIDO. Coronavírus (COVID-19) em 10 gráficos. Último acesso: 7 de novembro de 2020.Uma pesquisa realizada na Itália entre 18.147 pessoas mostra que, após 3 a 4 semanas de confinamento, mais de 80% dos indivíduos apresentam sintomas de estresse, transtorno de estresse pós-traumático e insônia, com mulheres e jovens sendo mais afetados.
Rossi, R, Socci, V, Talevi, D, Mensi, S, Niolu, C, Pacitti, F, Marco, A, Rossi, A, Siracusano, A, Di Lorenzo, G. (2020). COVID-19 pandemic and lockdown measures impact on mental health among the general population in Italy. An N=18147 web-based survey.SOS Amitié, uma linha de ajuda nacional para pessoas em perigo em França, recebeu mais 1.000 chamadas por dia em Outubro de 2020 do que em Janeiro-Fevereiro de 2020, antes do confinamento. A associação deplora que "a situação sem precedentes da crise de saúde devido ao Covid-19 tenha gerado novo sofrimento ou angústia e, consequentemente, um aumento significativo do número de chamadas. »
SOS Amitié está a recrutar 500 voluntários para responder ao aumento dos pedidos de socorro relacionados com o Covid-19. Actu.fr. 9 de outubro de 2020. Último acesso: 7 de novembro de 2020.Os humanos são seres ultra-sociais. No curso da evolução, uma forma única de sociabilidade surgiu no ser humano que explica em parte a especificidade da cognição humana e da moralidade.
Tomasello, M. (2014). The ultra‐social animal. Eur. J. Soc. Psychol., 44: 187-194. doi:10.1002/ejsp.2015Os relatos de violência intra-familiar aumentaram em um terço durante o bloqueio de março-abril de 2020 na França. Esta violência é um fator de risco para o desenvolvimento de patologias mentais. Em França, se você for vítima ou se estiver ciente de uma situação de abuso infantil, você pode ligar para 119. Se você for uma vítima ou se estiver ciente de uma situação de violência contra uma mulher, você pode ligar para o 3919.
Avaliação da actividade de 119 - período de contenção de 18 de Março a 10 de Maio de 2020.Este artigo propõe um protocolo de saúde baseado nos últimos conhecimentos sobre a transmissão da SRA-CoV-2 para permitir que as escolas se mantenham abertas em óptimas condições de saúde para evitar a propagação da COVID-19 no ambiente escolar.
Hyde, Z. (2020). COVID-19, crianças e escolas: negligenciadas e em risco. The Medical Journal of Australia, 1.